閱讀的神經心理歷程-3 　 　─洪蘭─　　

　　這使我們想到一件事情，當你全心全意只做一件事情的時候，你會做得很好。我們以前唸那個賣油郎，他可以滴油，從一個錢孔裡面滴進去，因為他每天做，所以可以做的很好。而對於自閉症的孩子，通常是有一樣東西他特別喜歡，比方說有一個二歲的小孩，他可以認得市面上所有汽車的品牌，而我們都分不出來，二千多種汽車品牌拿去給他看，他一個一個都認得出來。也有的小孩，像那個『雨人』的電影，一個火柴盒掉落到地面上，,他可以很快告訴你有多少根火柴棒，或者你跟他說，一四九二年五月八號，他可以說出星期幾，因為這個星期幾是有個規律可推的，我們的日曆是每十四年轉一次。在今年年初的時候，很多人一月一號不敢坐飛機，害怕千禧蟲會影響飛機的飛行，而在學校裡面，會把你的電腦轉到一九七二年，因為每十四年重覆一次，所以一九七二年就是二十八年之前，因為大部份教授，也不可能再活到另外二十八年，所以你就不必擔心你的電腦會發生那種事情。那麼這些孩子，主要是他沒有人教他，可是在他腦海裡面，他整理出來這個規則之後，他自己會很精確的去應用他，比較有趣的地方是在，他這個能力會因為後來你強迫他分到別的地方之後喪失。所以，很多地方我們是覺得說，什麼事情我跟孩子講，你專心專力去做就會好，這裡我們看一下『過動兒』，因為過動兒在高中老師是比較不會碰到，小學老師比較會，這是一個憂鬱症人的腦，平常我們認為過動，是大腦太過激發，才會造成了過動，但事實上，他是大腦不夠激發，使他不能夠注意力鎖住一個目標，或者注意力缺失。這是一個銅板的兩面，看你怎麼去看。這個情形是在一個小孩偶然的機緣下發現。這是一個醫生的小孩，被診斷的是說是ADHD，就是注意力缺失過動，我們說在美國老師是不打小孩，因為他認為在課堂裡面打或者是罵的時候，對小孩會造成自尊上的影響，很多時候你罵他，別人會把你講的話馬上學會去罵別人，我的小孩外號叫做美國白痴，因為他不會講台語，他會講國語，可是回到民雄上課的時候，老師問他話的時候他還不知道，所以說這就是像一個白痴了，結果老師就很生氣的問：你怎麼不回答呢？這個名詞後來就一直跟著他。所以在課堂裡面不當場罵學生是對的，因為別的學生會學了這些話再去罵這個學生；另外有個原因，因為你當場處罰這個學生的時候，在當時的情緒上也會下手比較重，好像一個孩子你跟他說，你叫他不要打人他又打人，你會很生氣可能會處罰他比較重，所以處罰孩子的工作是交給校長，校長的責任是管教，所以老師會寫個單子，某年某月某日什麼人做了什麼事，然後這個孩子就乖乖的拿著這張字條去找校長，校長的門口有一排的椅子就是專門給小朋友坐在那邊等著去裡面挨罵的，校長也不會打，認為管教孩子本來就是父母的責任，所以犯比較輕的錯誤的學生就把他叫進來。我們所謂的訓戒，是把他叫進來罵，更有趣的地方，這個孩子在回到教室去的時候，其他孩子就會圍過來，問他說，校長跟你講什麼，他在別人面前還是要裝一下，比較嚴重的校長就會讓他留在學校裡面，比較晚放學。比方說美國是二點半放學，那麼這個孩子到三點半才能回家，老師要準備教案，剛好把學生留在教室裡面，老師也不強迫孩子做功課，也沒有辦法強迫，只是別人去外面玩，你不能去玩而已，但對美國小孩這就是很大的懲罰，因為他就站在窗戶看，眼睛都要爆出來了，別人玩得天昏地暗，而他自己就是不能出來。

　　對比較嚴重的小孩，像累犯就會叫父母領回家了。加州大學在洛衫磯的分校中的一位醫生，他是最早買核子共振儀的學校，那個醫生，每天看病看一半，就有擴音器叫，某某醫生去哪裡把你的小孩子領回家，他會覺得很煩惱，所以有一天，他就打電話去地下室，說他要插隊他要照核子共振儀，放在地下室，是因為他是地球磁場的六萬倍，外面要整個包起來，磁場很大，如果你有金屬物進去就消磁，連假牙都不可以，很強的磁場，金屬都不能進去。他把他的孩子帶進去照的時候，就是這種藍綠色，跟憂鬱症一樣的片子，他就拿這個片子去找精神科的醫生，什麼都沒講，就說請你幫我看一下這是什麼病，那精神科醫生說這個很典型的憂鬱症，可是這個腦很小，因為他小孩子才七歲，怎麼搞的我們這個國家的憂鬱症降到這麼小的年齡了嗎？他就跟他說，是我的小孩，被診斷是ADHD，問他有沒有辦法，精神科醫生說現在憂鬱症是有兩種很好的藥，如果他的小孩吃了就會好了，行為就可以正常，所以你這邊就可以看到說美國是有三百八十萬個小孩被診斷是有ADD或ADHD，有兩百萬個小孩依照美國的小兒科所有兩百萬個小孩在吃這個藥。這一張看的是一個在紐約州的判例，這個父母的情形是，他的小孩是七歲，被診斷ADD和ADHD吃這個藥也有好點，但是有一天他媽媽在看美國一個叫六十分鐘的電視新聞節目，在看的時候，突然發現說，過去更年期的婦女，我們都給她吃賀爾蒙治療法，給他吃女性賀爾蒙，後來發現那個女性賀爾蒙會致癌，你身體裡面有這種傾向的人，你吃了女性賀爾蒙以後，你會產生乳癌、卵巢癌、子宮頸癌還有子宮癌，這母親聽了就非常緊張，吃女性賀爾蒙十年以後才會知道它的副作用是什麼，而這個是新的藥，我為什麼要讓我的小孩子去做白老鼠，所以他就把藥停掉了，藥一停掉以後，他的小孩子到學校就開始東打西打，而且他的小孩子坐著時腳就一直抖一直抖，我們對一個會動的東西比較會吸引我們的注意力，這是一個演化上讓我們知道說，會動的東西通常是對你比較危險的，安靜不動的東西對你比較不怎麼樣。所以老鷹一出現，所有的小雞什麼都趴在地上都不動了，一不動環境的擬態保護色把牠覆蓋看不見，這個小孩一直動的時候，這個老師就說，我眼睛不要去看他，可是還是會被他吸引住。

　　不用你給他用的時候，一個十七歲的小孩你再用那就太晚了，那麼兩害取其輕的話，法官認為你現在應該要給他吃 。在台灣不曉得是怎麼樣，不過呢，我們越來越知道大腦裡面的病變會造成外面行為上的關係，像『洗手症』，就是強迫症，就是有人一直洗手，如同馬克白說的，好像手上有那個血跡洗不乾淨的樣子，像這種其實是大腦有個地方叫做偽狀核，那個地方病變的話，會造成這樣子的行為，現在都知道那裡有問題了，所以我是覺得說，特殊教育的老師或者是學生是需要知道大腦裡面的一些的機制，了解到行為上跟內在和外在的關係。 我們看一下閱讀的關係，這是一個愛滋海默症人的腦，這兩個是病人，這是正常人，這兩個現在已經知道他們在基因上的關係，也知道為什麼會這樣子，我們在做大腦研究的時候，只要做到老人的東西，會有很多人打電話來，我們不要你的錢你只要幫我照一下看我有沒有愛滋海默症，我昨天把綠豆湯燒成綠豆乾，其實這是不用害怕的，因為遺忘是很多人都會有的現象，遺忘是後相干擾前相，當很相似的東西一再發生的時候，你容易產生遺忘，好像各位常常開車去上班，你是不是常常下課的時候會想一想我今天車停在哪裡，你可能走錯地方找不到又回頭去找，因為每天都開車，每天都做同樣的事情，這同質性會干擾你。我們的記憶裡其實有很多不同的種類，在法庭上，因為我們台灣法官是不修心理學的課，所以說很多時候律師可以利用這個來扭曲一些事情。比方說有一個人他是一個謀殺案的目擊者，這個律師會去打擊這個目擊證人的誠信，所以他在法庭上，質詢證人時會問：你說你的記憶力很好，那我現在問你上個禮拜五早上你吃什麼？

　　你連前天吃什麼都不記得了，怎麼可能記得三個月以前發生的謀殺案！但事實上這是一種很不對的事情，這是兩種非常不同的記憶，我們說每天吃什麼，每天穿什麼，是每一天都做的事情，這些事情的相似性非常高，它會使你忘掉，可是如果一個情緒上的事情，你經過杏仁核進來的，情緒上的事情你是不會忘的，那我們記憶力另外有一種叫做外顯記憶，就是你知道你做了什麼事情，另外一種叫內隱記憶，這個主要的原因是我們眼睛所看到的，比我們知道所看到的多很多，只是因為我們的注意力是一個探照燈，我只有照在燈裡面的事情，我知道說我看到了，可是我還有很多的事情是我不知道我有看到，但我其實是有看到，所以你會有直覺，我們說女性的直覺比較好，最主要是因為女性的那個探照燈是比較大的，男性是比較小比較亮，所以他的探照燈，它是很清楚的，女性是比較廣的，我們說常常叫先生去找東西都找不到！東西明明就在那邊可是他卻找不到！所以男女的這個所謂的探照燈是不一樣的。有人說女性的直覺是比較好的，其實，在實驗室裡面，你做實驗可以看到，我們說電影是一秒鐘有二十四個鏡頭，就是它是靜態的，可是它一秒有二十四個鏡頭，所以如果它是一個動的東西，如果你把裡面抽出來放上別的東西的時候，雖然你看不見，可是其實你有看到，那麼你就會產生這個所謂的直覺，我們可以舉很簡單的例子來說，比方說，我有個同事，他去領錢的時候被搶，搶了以後報警，那個警察就問他說那個搶你的人長什麼樣子？他說他太緊張了，他講不出來，那位警察就很生氣，就說：那你要我怎麼去捉這個人，如果你連他長什麼樣都不知道！我們情緒的表現，不緊張跟緊張剛好成為一個倒寫的U，你完全吊兒郎噹，你的表現不會好，但是如果你非常緊張，你表現也不好。我們把一個學生叫起來到黑板做一題數學題目的時候，你問他說你叫什麼名字，他會跟你張口結舌的說不出來，他連自己名字都說不出來，所以過度緊張會這個樣子，這個老師說他只記得那個槍口，因為槍口對著他，只看到槍口，其他都不記得了。過一陣子以後，他告訴我，凡是有鬍子的人坐我旁邊，我就覺得很不舒服。他有個研究生，正好在70年代，有很多人是很嘻皮的打扮，鬍子大大的衣服髒髒的，他不曉得為什麼他不喜歡這個學生，找了很多理由，比方說，他很臭，他不洗澡，他身上穿的衣服都很髒，三個月以後，那個警察來找他，他抓到一個人在我們學校犯案，所以請他去指認，指認犯人時是五個人在一排，我們跟犯人不需要直接接觸，我們到另外一個房間，透過double window來看，他一走進去，馬上說，左邊第二個人就是搶他錢的人，表示說他根本有看到，只是說當時他太緊張，或者我們說被壓抑下去了，他就不記得了，可是當他再看到的時候，他馬上講說，左邊第二個人就是，他們五個其實一個人是犯人其他四個人是警察或是外面找幾個人來陪伴的！你再看的時候，那個人是長大鬍子的，當然他自己後來也知道，為什麼他不喜歡有鬍子的人，就這個人給他一個很震驚的經驗以後，又沒有經過他的意識界，所以他只覺得很緊張，可是不曉得為什麼，後來他做了一個實驗，就是給小孩子看五分鐘的卡通，他把這個卡通的其中一些部份的內容抽出，換成一個男生在踢狗，就是虐待動物，這卡通看完以後門就開了，有兩個人走進來，這兩個人剛好也是穿一樣的衣服，裡面一個就是剛剛在電影裡踢狗的那個人，老師就跟小朋友講說，我現在有事情要出去，現在請兩個大哥哥幫你們、帶你們，你們可以跟他去玩，小朋友就通通去跟這個人去玩，就不跟這個去玩，老師就說，你們不要這樣子，你們一些人去跟另外一個玩，那小朋友，因為他沒有看到，小朋友也說不出理由，他就說我不去你去你去你去，就叫別人去，這個理由，當然是我們自己操縱這個實驗的人知道，因為你也可以把這個電影換成另外一個人去虐待動物的話，那小朋友就會去找這個人不去找這個人，很多時候孩子有很多直覺的反應，我不要做這個事情，我不要跟這個人玩，因為他看到一些他自己也不記得的事情，感覺就是這個人不好。我們說自己嚇自己，很容易嚇死，所以我們時常叫那個人不要害怕，如果我給你湯匙，你不知道那是喝湯的，如果我給你鑰匙，你不知道它是拿來開門的，這個時候你要趕快來找我，因為我要檢查，這個可能有問題；但是你只是把綠豆湯燒成綠豆乾，把水壺燒破了，這個沒有關係，因為我爸每天都這麼做。